دعائم تربوية
نظام الجودة
تعتمد مدارس المبرات نظام الجودة في التربية، وهو عملية إدارية ترتكز على مجموعة من القيم التي تستمدّ طاقتها من المعلومات التي تمكننا من توظيف مواهب العاملين واستثمار قدراتهم الفكرية في مختلف مستويات المؤسسة على نحو إبداعي لتحقيق التحسين المستمر للمؤسسة.
يعتمد نظام الجودة لتحقيق أهدافه على مبادئ معينة تتضمن آليات وتعليمات عمل ونماذج تم تصميمها لتحقيق ما يلي:
- التخطيط لوسائل تحقيق الجودة التي يحدّدها أو يتوقّعها المستفيد
- توثيق الخطط على شكل آليات عمل
- نشر آليات العمل في المؤسسة لضمان وصولها إلى كافة العاملين والعمل بها
- متابعة مدى التقدّم ونجاح الأداء عبر التقييم المستمر له
- تطوير آليات العمل على ضوء نتائج المتابعة والتقيمم
ولا بدّ من الإشارة إلى المراحل الأربعة التي يجدر أن تجتازها المؤسسة قبل أن تحصل على شهادة الجودة، وهي:
01.
مرحلة كتابة آليات وتعليمات العمل.
02.
التدقيق الخارجي من قبل الجهة المانحة لشهادة الجودة.
03.
مرحلة تعميم هذه التعليمات والآليات على كافة أقسام المؤسسة
04.
التدقيق الداخلي، والإجراءات التصحيحية أو الوقائية لمنع حدوث أي خلل في الأداء، بعدها تصبح جاهزة لاستقبال الجهة المانحة لشهادة الجودة.
التطوير الإداري:
تعتمد المبرّات برنامج التطوير الإداري لضمان استمرارية عمل مؤسساتها، وإعداد كوادر إدارية وتربوية مؤهّلة قادرة على قيادة العمل في مختلف المواقع. وقد أسهم البرنامج في إحداث نقلة نوعية عبر المواءمة بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي، ما انعكس إيجاباً على البيئة المهنية والعلاقات المؤسسية داخل مؤسسات المبرّات. أصبحت الإدارات العليا والوسطى تعتمد منهجية مؤسسية متكاملة تشمل:
- إعداد الخطط الوظيفية والتقارير السنوية
- التقييم المنتظم للأداء وقياس مدى التقدّم
- إعداد ملفات العمل كجزء أساسي من تقييم الأداء
وتتولى وحدة المتابعة والتقييم المركزية تدريب الموارد البشرية في مختلف مراحل عملهم، وتطبيق منهجية التنمية البشرية القائمة على:
الإنتاجية، المساواة، الاستدامة، والتمكين.
لجودة، التقويم، والتطوير المستدام
حرصاً على استمرارية البرنامج والحفاظ على مكتسباته، وبما ينسجم مع الرؤية الرسالية للمؤسسة، تم:
التعاقد مع استشاريين متخصّصين من الجامعة الأميركية لدراسة التقويم الذاتي لأثر البرنامج
تطوير القدرات الذهنية والعملية والخبرات المكتسبة لفِرق العمل
إنجاز مرحلة أساسية في تطوير أنظمة الإدارة العامة، شملت:
كتابة سياسة الجودة المتضمنة رسالة الجمعية
رسم العمليات وتحديد مؤشرات الجودة وطرق قياسها
إعداد الآليات والتعليمات وتعميمها
إطلاق نظام إدارة الجودة وتطبيقه في الإدارة العامة والمؤسسات
اعتماد منهجية تدقيق جديدة بإشراف مستقل، مع تحديث مستمر للهياكل التنظيمية وفق أحدث الممارسات الإدارية
دليل التميّز
أعدّت المبرّات دليل التميّز المؤسساتي ليكون مرشداً عملياً للعاملين في مختلف مؤسساتها، يدعم مسيرتها نحو التميّز الدائم، ويوحّد المفاهيم والممارسات بما يعزّز جودة الأداء المؤسسي واستمراريته.
يُعد دليل التميّز أداة عملية للحصول على شهادة الاعتماد المؤسسي، والتي تشكّل اعترافاً بجودة الخدمات التي تقدّمها المؤسسة وآليات تنفيذها، وباستيفائها لمستوى محدد من الأداء والتكامل والجودة وفق معايير معتمدة، ما يعزّز ثقة الفئات المستهدفة ويضمن تنفيذ الأعمال بصورة صحيحة ومتكاملة.
يتطلّب نظام الاعتماد إجراء تقييم شامل للمؤسسة، يتم من خلاله تحديد نقاط القوة والضعف، وصولاً إلى إصدار حكم موضوعي حول أهلية المؤسسة وكفاءتها المؤسسية.
يتضمّن دليل التميّز بنسختيه للمؤسسات التعليمية والمؤسسات الرعائية:
فصولاً ومعايير معتمدة
شرح الشروط المؤهلة لتقديم طلب الترشيح
إرشادات حول جمع المعلومات وتحليلها أثناء التطبيق
وذلك في حال قررت المؤسسة خوض تجربة الحصول على شهادة الاعتماد والتميّز المؤسساتي.
اعتمدت المبرّات نموذج الدراسة التقويمية الذاتية (Self Study) التي تشمل جميع مجالات عمل الجمعية، لما لهذه المنهجية من دور في:
بناء القدرات المعرفية والعملية للعاملين
ترسيخ ممارسات الجودة داخل المؤسسة
تمكين الفرق من إجراء تقييمات مماثلة دون الحاجة إلى استشاريين خارجيين
يرتكز نظام الاعتماد المؤسسي على التقييم الذاتي الداخلي أولاً، يليه التحكيم والتقييم النهائي من جهة خارجية.
وبعد اعتماد المؤسسة، تلتزم بالمحافظة على الامتثال للمعايير المطلوبة طوال دورة الاعتماد، بما يضمن استدامة الجودة والتميّز في الأداء.
التأليف والنشر
أكّدت مدارس المبرّات حضورها في مجال التربية والتعليم من خلال تفوق طلابها في امتحانات الشهادة المتوسطة والثانوية منذ سنوات، ومردّ ذلك إلى توفيق من المولى العلي القدير، وبفضل القيّمين على إدارة الشأن التربوي في الإدارة العامة وإدارات المؤسسات الساهرين على متابعة العملية التعليمية والتعلّمية في مفاصلها كافة، إضافة إلى وجود طاقات من مشرفين ومنسقين ومعلمين لم يقتصر عملهم على التعليم والتربية فقط بل امتد إلى تأليف الكتب التعليمية وإعداد النشرات التربوية الهادفة.
وقد عملت مديرية التربية والتعليم مع اختصاصيين داخل مدارس المبرّات على تأليف العديد من الكتب التعليمية، قد صدر منها: كتاب “نكتشف ونتعلم” لصفوف الحلقة الأولى الثلاثة من التعليم الأساسي الذي يشمل مواد مدمجة في اللغة العربية والعلوم والإجتماعيات، كما تم إعداد كتابيّ علوم الحياة للصفين السابع والثامن، وكتاب مادة المعلوماتية لصفوف الحلقتين الأولى والثانية، وكتاب اللغة العربية للصفين الرابع والخامس الأساسي، وكتاب بذور الإيمان لصفوف الحلقة الأولى الذي دمجت فيه مادتي القرآن الكريم والتربية الإسلامية. وقد كتبت بروحية مستمدة من فكر المرجع المؤسس (رض). يضاف إلى ذلك فروض العطلة الصيفية وكتيبات أخرى مرحلية، فضلاً عن البدء بإصدار سلسلة حصاد للتطوير التربوي، وغيرها العديد من الكتب في طور الإنجاز.
التشخيص التربوي
مع تعدد حاجات التلامذة وتنوعها وقلـّة المرجعيات التربوية المختصة في عملية التشخيص التربوي كان من الضروري المبادرة لإنشاء مركز تشخيص تربوي بإشراف اختصاصيين يوفرون الاختبارات الضرورية والاقتراحات المناسبة لبرامج التدخـّل والمتابعة.
وهكذا تم ّ افتتاح مركز سراج عام 2003، في بيروت- طريق المطار، لتأمين خدمة التشخيص التربوي والكشف المبكر عن مشاكل التطور النمائي.
وأمّا ملخّص الخدمات في هذا المركز فهي: التشخيص التربوي، تشخيص مشاكل النطق واللغة، تشخيص المشاكل الحركية، إعداد برنامج تدخل فردي للتلميذ، تطويع المناهج وطرق التعليم والمراجع التربوية العديدة والمتنوعة بما يلبي تعدّد حاجات التلامذة وتنوّعها. يقدّم المركز خدماته إلى الأفراد والمؤسسات من داخل الجمعية وخارجها.
المؤتمر التربوي:
تنظم جمعيّة المبرّات الخيريّة مؤتمراً تربوياً في بداية كل عام دراسي، يضم الهيئات التربوية التعليمية والرعائية في مؤسسات الجمعيّة، ويستضيف المؤتمر محاضرين في العلوم التربوية يطرحون النظريات لمناقشتها ومقاربتها مع واقع المدارس والمؤسسات. كما يتضمن ورش عمل في مختلف المواد التعليمية وطرائق الإشراف الرعائي وطرائق التدريس والأساليب التربية. ومن أبرز عناوين المؤتمرات التربوية السنوية السابقة:
- التربية بين الأصالة والتجديد 1997.
- التربية الشمولية بين النظرية وتحديات التطبيق 1998.
- مدارس المبرّات بين رسالية التربية ومهارات التعليم 1999.
- التعليم في خدمة الثقافة 2000.
- مدارس المبرّات نهج إصلاح ومسار تغيير 2001.
- التنشئة الإسلامية وأنسنة التربية والتعليم 2002.
- التنشئة الإسلامية بين الأصالة والمعاصرة 2003.
- المواطنة في التنشئة الإسلامية 2004.
- تربية العقل بين الإيمان وتحديات العصر 2005.
- التربية بين الحرية والمسؤولية 2007.
- التنمية المستمرة للقدرات مدخلاً لملاقاة المستقبل 2008.
- الحكمة والموعظة الحسنة في رسالة المربي 2009.
- الحكمة والموعظة الحسنة في مسيرة مؤسس المبرّات العلّامة المرجع السيد محمد حسين فضل الله (قدس) 2010.
- التربية بين عمق الفكر وآفاق الروح 2011.
- المبرّات مؤسسات إسلامية مرحبة 2012.
- رسول الله القدوة في التربية والتعليم 2014.
- مفهوم الرحمة بين النظرية والتطبيق 2015
- شركاء في التربية بين الأهل والمؤسسة 2016.
- الرعاية المهنية في المجتمع التربوي احتضان وتمكين 2017.
- الرعاية المتكاملة: احتضان ونماء 2018.
- المبرات من المأسسة إلى التميز المؤسساتي 2019
- استدامة الرعاية والتعليم في ظل الازمات 2020
مسارات التعليم والرعاية في ظل الأزمات… تجربة الواقع واستشراف
المستقبل 2021
